Cerimônia do Curso de Pós-graduação, promovido pela Prefeitura em cooperação com a UFSCar (Universidade Federal de São Carlos), está disponível no canal da Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia no Youtube

Mais de 150 pessoas participaram, na noite desta terça-feira (07/11), da cerimônia oficial de formatura do curso de Especialização Lato Sensu “Da Escola pública à Escola Outra: relações com o saber que afetam projetos de vida e do trabalho”, promovido pela UFSCar (Universidade Federal de São Carlos), em cooperação com a Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia da Prefeitura. Voltada a formandos, familiares e convidados, a cerimônia aconteceu no teatro Elizabeth Keller de Mattos, no Jardim Amanda. A ação marca a finalização dos estudos feitos pelas turmas da terceira oferta do projeto, que tem como objetivo oferecer formação continuada gratuita e de qualidade aos profissionais da rede pública municipal de educação.

Autoridades e convidados que compuseram a mesa oficial da solenidade parabenizaram os formandos e a equipe de trabalho do curso. Entre eles estavam a Profª Drª Ducinei Garcia, Pró-Reitora de Extensão da UFSCar; a Profª Drª Renata Maria Moschen Nascente, docente do Departamento de Educação; o Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva, coordenador da Especialização no âmbito da UFSCar; o diretor do Departamento de Pedagogia e Formação Continuada, Aparecido Donizeti Chagas de Faria, e o secretário adjunto de Educação, Ciência e Tecnologia, Renato Muccillo.

“A parceria que desenvolvemos é muito gratificante, porque também está em consonância com o nosso currículo municipal, o Integra Saberes, que é um currículo que se reinventa o tempo todo, está em constante movimento, que nos leva a refletir sobre as nossas práticas e as escolas que nós queremos construir coletivamente, com o estudante como centro dessa discussão. Quando esse projeto vem para nós dessa forma, produzindo conhecimento, formando profissionais e abrindo novas turmas todos os anos, temos certeza que não estamos nesse estado de conformismo, parados. Estamos trilhando o caminho de mudanças necessárias. Estamos, sim, pensando em uma nova escola, outras práticas. Esse movimento veio para ficar. Por isso, parabenizo a todos os envolvidos nesse trabalho e aos formandos!”, afirmou o secretário adjunto Renato Muccillo. 

Além dos momentos de entrega das declarações de finalização do curso e das falas de autoridades, houve uma breve apresentação sobre o histórico do projeto na rede municipal, feita pelo diretor Donizeti Faria. Na ocasião, Faria anunciou uma novidade: a publicação de um livro coletânea contendo os artigos acadêmicos produzidos, ao final de cada turma do curso, pelos profissionais cursistas. O diretor também ressaltou a importância do termo de cooperação, a produção de conhecimento e a conclusão de mais um ano de projeto.

“Estamos muito felizes, porque essas turmas chegam ao final do curso com 90% de estudantes concluintes. Esse termo de cooperação técnica nos oferece condições para mostrar que a escola pública é, sim, um local com grande potencialidade e, vocês, profissionais, são pessoas importantes no processo educacional das nossas crianças. Temos aqui no histórico de profissionais que realizaram o curso professores, educadores, supervisores, profissionais de manutenção escolar, zeladoria. Tudo isso nos traz muito orgulho. Cada um que chegou ao final se comprometeu a estudar, aprender e acreditar nesse projeto. A pós-graduação veio com tanta potência que ela desmembrou em outras ações, que é o projeto Escola Outra. Ele começou com duas unidades escolares e a ideia de extensão neste ano é de possibilitar que mais escolas possam refletir sobre as possibilidades de se construir uma escola outra, a partir da visão de todos os atores, pessoas que fazem parte dessa escola e da comunidade escolar. Então, a escola quando aceita o convite de pensar novas possibilidades, dá condição para que todas as pessoas, todos os atores do processo educativo, possam participar da construção de uma escola outra, que é a escola para e feita pela perspectiva, olhar e participação das nossas crianças”, destacou Donizeti Faria.

Além de parabenizar os formandos, o Prof. Dr. Flávio Caetano, agradeceu a presença de todos e destacou o trabalho dos profissionais envolvidos na realização do projeto. “Quero agradecer em especial a equipe de trabalho, existem pessoas que se dedicaram, de maneira voluntária, para poder não só realizar um curso, mas realizar a possibilidade de  você pensar a educação, a escola e a criança de uma outra maneira. A maneira que a gente concebeu a educação e a escola até hoje ou a escola que nos formou, ela não atende mais às necessidades da sociedade atual. A escola está em transformação.

Nós tivemos a grata satisfação de sermos recebidos de portas abertas para realizar esse trabalho, com apoio fundamental de toda a secretaria. A gente dar os cursos não é uma coisa tão difícil, difícil é fazer a reflexão. Levar a reflexão para a vida e o trabalho das pessoas. Essa semana inclusive, estava conversando com uma professora que está participando do projeto. Ela estava comentando que agora em fim de carreira ela estava desanimada, cansada, não acreditando mais na escola, mas o curso conseguiu fazer ela ter alegria novamente em trabalhar em favor das crianças, então eu estou satisfeito. Estou absolutamente satisfeito. A quantidade de gente que apesar de todas as dificuldades conseguiu terminar o curso é um alento. A gente tem na educação, estão na entrada da escola sempre sorrindo. Sabe qual é a escola eficaz? É aquela que recebe as crianças de abraços abertos e tem para eles uma mensagem de esperança”, ressaltou. 

Os 109 concludentes participaram da terceira oferta da Especialização no município. A primeira data de 2021. Desde então, a cooperação promove formação continuada gratuita e de qualidade aos profissionais da rede pública municipal de educação, já tendo formado aproximadamente 300 profissionais. A cerimônia foi transmitida pelo canal da secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia, através deste link. 

Curso de Especialização Escola-Outra

O curso de pós-graduação lato sensu tem duração de 400 horas e se estende por cerca de um ano. As aulas acontecem na modalidade EAD (Ensino a Distância). 

A próxima oferta da Especialização Lato Sensu, agora chamada de “Escola Outra na perspectiva da teoria da relação com o saber e da teoria da biografização”, disponibilizou 150 vagas, inclusive para profissionais graduados em qualquer área do conhecimento, que trabalham em escolas que prestam serviço à Prefeitura e são contratadas pelo Programa Bolsa Creche. A previsão é que as aulas das próximas turmas tenham início em 20 de novembro de 2023 e término em 30 de dezembro de 2024.

A pós-graduação tem como coordenadores o Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva (UFSCar) e o Prof. Dr. Roberto Marcos Gomes de Onófrio (SMECT/ UFSCar). A formação é voltada aos estudos das relações com o saber e com a instituição no âmbito de seus projetos de vida e de trabalho, estabelecendo etapas de elaboração de projeto de intervenção junto aos formandos do curso.

Segundo Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia, curso da UFSCar, em cooperação com a Prefeitura, forma nesta terceira oferta mais de 100 profissionais da educação

Cerca de 109 profissionais da educação que atuam na rede municipal de Hortolândia receberão, nesta terça-feira (07/11), a declaração de finalização do curso de Especialização Lato Sensu “Da Escola pública à Escola Outra: relações com o saber que afetam projetos de vida e do trabalho”, promovido pela UFSCar (Universidade Federal de São Carlos), em cooperação com a Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia da Prefeitura. A cerimônia acontecerá a partir das 19h, no teatro Elizabeth Keller de Mattos, localizado na Rua Graciliano Ramos, 280, no Jardim Amanda. O evento é voltado a formandos, familiares e convidados.

Os 109 concludentes participaram da terceira oferta da Especialização no município. A primeira data de 2021. Desde então, a cooperação promove formação continuada gratuita e de qualidade aos profissionais da rede pública municipal de educação, já tendo formado aproximadamente 300 profissionais.

O curso de pós-graduação lato sensu tem duração de 400 horas e se estende por cerca de um ano. As aulas acontecem na modalidade EAD (Ensino a Distância). 

A próxima oferta da Especialização Lato Sensu, agora chamada de “Escola Outra na perspectiva da teoria da relação com o saber e da teoria da biografização”, disponibilizou 150 vagas, inclusive para profissionais graduados em qualquer área do conhecimento, que trabalham em escolas que prestam serviço à Prefeitura e são contratadas pelo Programa Bolsa Creche. A previsão é que as aulas das próximas turmas tenham início em 20 de novembro de 2023 e término em 30 de dezembro de 2024.

A pós-graduação tem como coordenadores o Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva (UFSCar) e o Prof. Dr. Roberto Marcos Gomes de Onófrio (SMECT/ UFSCar). A formação é voltada aos estudos das relações com o saber e com a instituição no âmbito de seus projetos de vida e de trabalho, estabelecendo etapas de elaboração de projeto de intervenção junto aos formandos do curso.

“A formação continuada e permanente como elemento de reflexão oportuniza saberes, conhecimentos e desenvolvimento da consciência do próprio processo e percurso formativo. As parcerias entre o Poder Público e a Universidade, proporcionada pelo termo de cooperação técnica, encontra-se em consonância com as políticas públicas de qualificação da formação profissional/docente, conforme preconizado em documentos oficiais como a Constituição Federal Brasileira, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Plano Nacional e Municipal de Educação”, afirma o diretor de Departamento de Pedagogia e Formação Continuada, Aparecido Donizeti Chagas de Faria.

Há 150 vagas disponíveis para profissionais de educação da rede municipal de Hortolândia

Encerram-se na próxima segunda-feira (16/10), às 23h59, as pré-inscrições para o curso de Especialização Lato Sensu “Escola Outra na perspectiva da teoria da relação com o saber e da teoria da biografização”, promovido pela UFSCar (Universidade Federal de São Carlos), em cooperação com a Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia da Prefeitura. As 150 vagas disponíveis são destinadas exclusivamente a profissionais da rede municipal de Ensino e contratados pelo Programa Bolsa Creche, que já possuam graduação completa em qualquer área do conhecimento. 

É preciso preencher e enviar o seguinte formulário, disponível neste link. Podem se inscrever profissionais da educação em geral – professores, educadores, diretores, assistentes de direção, coordenadores pedagógicos, agentes educacionais, funcionários das unidades escolares e da Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia, desde que possuam curso em nível superior completo. 

A oferta da Pós acontece graças ao acordo de cooperação entre a UFSCar e a Prefeitura, por meio da Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia. O acordo busca promover formação continuada ímpar aos profissionais da rede pública municipal de educação.

O curso de pós-graduação lato sensu é gratuito, tem 400 horas de duração (cerca de um ano) e acontece na modalidade EAD (Ensino a Distância). A previsão é que as aulas tenham início em 20 de novembro de 2023 e término em 30 de dezembro de 2024.

A pós-graduação tem como coordenadores o Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva (UFSCar) e o Prof. Dr. Roberto Marcos Gomes de Onófrio (SMECT/ UFSCar). A formação é voltada aos estudos das relações com o saber e com a instituição no âmbito de seus projetos de vida e de trabalho, estabelecendo etapas de elaboração de projeto de intervenção junto aos formandos do curso.

Para esclarecer dúvidas e obter outras informações recomenda-se aos profissionais entrar em contato com o seu gestor.

Curso gratuito de Especialização disponibilizará 150 vagas para profissionais de educação da rede municipal de Hortolândia

A partir desta segunda-feira (25/09), profissionais da rede municipal de educação de Hortolândia já podem fazer pré-inscrição no curso de Especialização Lato Sensu “Escola Outra na perspectiva da teoria da relação com o saber e da teoria da biografização”, promovido pela UFSCar (Universidade Federal de São Carlos), em cooperação com a Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia da Prefeitura. Há 150 vagas disponíveis, destinadas exclusivamente a profissionais da rede municipal de Educação e contratados pelo Programa Bolsa Creche que já possuam graduação completa em qualquer área do conhecimento. As pré-inscrições vão até 16 de outubro. 

Podem se inscrever profissionais da educação em geral – professores, educadores, diretores, assistentes de direção, coordenadores pedagógicos, agentes educacionais, funcionários das unidades escolares e da Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia, desde que possuam curso em nível superior completo. Os interessados precisam preencher e enviar o seguinte formulário, disponível neste link. 

A ação acontece graças ao acordo de cooperação entre a UFSCar e a Prefeitura, por meio da Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia. O acordo busca promover formação continuada ímpar aos profissionais da rede pública municipal de educação.

O curso de pós-graduação lato sensu é gratuito, tem 400 horas de duração (cerca de um ano) e acontece na modalidade EAD (Ensino a Distância). A previsão é que as aulas tenham início em 20 de novembro de 2023 e término em 30 de dezembro de 2024.

A pós-graduação tem como coordenadores o Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva (UFSCar) e o Prof. Dr. Roberto Marcos Gomes de Onófrio (SMECT/ UFSCar). A formação é voltada aos estudos das relações com o saber e com a instituição no âmbito de seus projetos de vida e de trabalho, estabelecendo etapas de elaboração de projeto de intervenção junto aos formandos do curso.

Para esclarecer dúvidas e obter outras informações recomenda-se aos profissionais entrar em contato com o seu gestor.

Formação em cooperação com a UFSCar reuniu profissionais da rede municipal de Educação de Hortolândia

Profissionais da rede municipal de educação de Hortolândia participam, até o final de setembro, de formação gratuita sobre “Ateliês Biográficos”, promovida pela Prefeitura. A ação acontece por meio de cooperação com a UFSCar (Universidade Federal de São Carlos), no âmbito do projeto “Escola-Outra”, e, de acordo com a Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia, visa proporcionar formação continuada focada na educação para a vida e o trabalho. 

A aula inicial aconteceu presencialmente no CFPF (Centro de Formação dos Profissionais em Educação) “Paulo Freire”, nesta sexta-feira (04/08), e reuniu 27 coordenadores pedagógicos do CFPF. A formação está sendo conduzida pelo Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva, da UFSCar, e pelo Prof. Dr. Roberto Marcos Gomes de Onófrio, com a colaboração do Designer Instrucional MOODLE, Prof. Esp. Antonio Carlos Lepri Junior, e a Supervisora Educacional do Centro de Formação, Fabiana Rodrigues, profissionais da Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia.

As aulas acontecem em formato híbrido, com parte do conteúdo sendo ministrado online, através do AVA-Moodle (Ambiente Virtual de Aprendizagem), e parte presencialmente, no Centro de Formação, no Remanso Campineiro. 

No primeiro encontro, houve uma introdução ao MOODLE, compreendendo os recursos da plataforma e o funcionamento. Nas aulas seguintes, os profissionais receberão conteúdo teórico acerca dos princípios da relação com o saber. Também estudarão os procedimentos de formação realizados nos Ateliês Biográficos de Projeto, com base na obra "Biografia e Educação: Figuras do indivíduo-projeto". A ideia é proporcionar uma formação que leve em conta as experiências pessoais dos profissionais, tornando-as mais úteis e aplicáveis em suas práticas educacionais. 

Ao concluir a formação, os participantes receberão um certificado de 30 horas oferecido pela UFSCar.

“A Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia da cidade de Hortolândia concebe a formação continuada como elemento primordial da profissionalização docente. Por este motivo busca ampliar parcerias cujo objetivo seja promover possibilidades de ampliação e transformação nos contextos das práticas docentes e formativas.

É preciso compreender que a educação é uma ciência dinâmica, portanto, transforma-se cotidianamente, principalmente no que se refere aos processos de ensino e aprendizagem. O mundo muda, as pessoas mudam, a carreira muda, as crianças/estudantes mudam. Nessas transformações, é importante que docentes e discentes percebam e acompanhem cada tempo e espaço, de modo a  renovar saberes e conhecimentos acerca do mundo e do contexto inserido, bem como das  relações e práticas pedagógicas que o envolve.

A formação continuada promove aperfeiçoamento de estratégias, metodologias e potencializa instrumentos e reflexões capazes de oferecer qualidade no ensino e na aprendizagem.

A intencionalidade na parceria desta SMECT junto a UFSCar - Universidade de São Carlos com a formação da Equipe Pedagógica do CFPE Paulo Freire, por intermédio do curso de extensão - Ateliê Biográfico de Projetos, promove a reflexão do próprio percurso formativo pela metodologia das narrativas, ou seja, compreender a multiplicidade de fatores que envolve e constitui a identidade pedagógica e sua historicidade são elementos importantes para a compreensão da ação pedagógica em diversos e imprescíndiveis níveis de ação e atuação”, destaca o diretor de Departamento de Pedagogia e Formação Continuada, Aparecido Donizete Chagas de Faria. 

Cooperação

A cooperação entre a Prefeitura de Hortolândia e a UFSCar na área da Educação, por meio do projeto “Uma Escola-Outra”, começou em abril de 2020 com o objetivo de promover uma formação continuada ímpar, aos profissionais da rede municipal de Educação. O projeto atua no município em quatro frentes: formação continuada, por meio do curso de Pós-Graduação "Da Escola Pública à Escola Outra: relações com o saber que afetam projetos de vida e de trabalho”; grupo de ateliê biográfico; grupo de trabalho para acompanhar o andamento das pesquisas e projeto-piloto de intervenção pedagógica em sete escolas municipais. A quarta frente é o projeto de pesquisa, no qual profissionais da rede, professores e pós-graduandos da UFSCar, transformam as atividades desenvolvidas nas três frentes anteriores em artigos de pesquisa.

Trabalho da universidade federal com a Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia entra no terceiro ano, com resultados importantes em áreas como formação continuada, pesquisa e divulgação científica

A cooperação entre a Prefeitura e a UFScar (Universidade Federal de São Carlos) na área da Educação, por meio do projeto “Uma Escola-Outra”, tem rendido frutos importantes, que projetam Hortolândia no âmbito nacional e internacional. Um deles é o relato, em congressos e eventos científicos no Brasil e em países como França e Canadá, de pesquisas e intervenções desenvolvidas ou em desenvolvimento (veja abaixo); outro é a publicação de estudos em revistas e periódicos acadêmicos sérios. Os mais recentes datam do início deste ano e do último quadrimestre de 2022 (confira abaixo).

O projeto começou em abril de 2020, em meio à pandemia do Coronavírus e chega agora ao terceiro ano de atividades, realizadas em quatro frentes: formação continuada, por meio do curso de Pós-Graduação "Da Escola Pública à Escola Outra: relações com o saber que afetam projetos de vida e de trabalho”; grupo de ateliê biográfico; grupo de trabalho para acompanhar o andamento das pesquisas e projeto-piloto de intervenção pedagógica em duas escolas municipais, a Emei (Escola Municipal de Educação Infantil) São Sebastião II e a Emef (Escola Municipal de Ensino Fundamental) Helena Futava Takahashi, no Jd. Campos Verdes. A quarta frente é o projeto de pesquisa, no qual os profissionais da rede, professores e pós-graduandos da UFSCar, transformam as atividades desenvolvidas nas três frentes anteriores em artigos de pesquisa.

No âmbito da UFSCar, a cooperação técnica é desenvolvida pelo Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva, do Departamento de Educação. Na esfera municipal, o projeto iniciou com coordenação do Departamento de Ciência e Tecnologia e, a partir deste ano, passa a ser coordenado pelo CFPF (Centro de Formação dos Profissionais em Educação) “Paulo Freire”. 

“O projeto Escola-Outra, realizado em Hortolândia, com perspectivas de ampliação para outras escolas do município e para outros municípios e estados do Brasil, está traçando uma trajetória de aprofundamento da experiência da formação continuada, no trabalho em conjunto entre a Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia de Hortolândia e a UFSCar, o que muito nos alegra. Esperamos que da experiência resulte a constituição de uma Rede de Escolas-Outras, na qual, encontra-se a gênese de uma Escola-do-Saber que procura focar nas vidas de seus participantes e nas potencialidades tanto dos profissionais da educação, quanto das crianças e jovens participantes do projeto”, explica o Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva.

Formação continuada de qualidade

Firmada a cooperação, o passo inicial foi a oferta da primeira turma do curso gratuito de pós-graduação aos profissionais da rede municipal de ensino. De acordo com a Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia, a proposta é, em conjunto com a UFSCar, promover formação continuada de excelência aos profissionais da Rede Municipal de Educação de Hortolândia, sejam eles educadores infantis e professores, sejam coordenadores pedagógicos, diretores e assistentes de direção, agentes educacionais e demais servidores da educação. A formação é voltada ao estudo das relações com o saber e com a instituição no âmbito de seus projetos de vida e de trabalho, estabelecendo etapas de elaboração de projeto de intervenção junto aos formandos do curso.

Nas duas primeiras ofertas da Pós, 296 profissionais da Educação inscreveram-se, sendo que, destes, 122 concluíram todas as oito disciplinas, dentre elas a de elaboração do TCC (Trabalho de Conclusão de Curso). Na terceira oferta, que vai de 2022 a 2023, há 169 matriculados, sendo 21 profissionais de escolas contratadas pela Administração Municipal, por meio do Programa Bolsa Creche. 

Quem coordena o curso de Pós é o Prof. Dr. Roberto Marcos Gomes de Onófrio que realiza, em conjunto com a equipe assistente, os professores municipais Aldo da Silva Moura, Fabrina Terezinha Falaguasta Barbosa Scaglia e Maria Eunice Rodrigues Lee, todo o trabalho de gestão e administração das turmas, além do trabalho de comunicação e orientação dos cursistas. Eles trabalham em cooperação direta com outros servidores da Educação, que atuam de maneira voluntária como professores, coordenadores, orientadores e pesquisadores, bem como profissionais da educação nas duas escolas municipais participantes do projeto-piloto. 

“Hortolândia sempre valorizou a formação de seus educadores e, ao firmar o termo de cooperação com a UFSCar, estabelecemos uma parceria que vem somar conhecimento e contribuir significativamente ao trabalho de excelência que nossos profissionais da Educação já desenvolvem visando melhoria da qualidade da aprendizagem de nossas crianças. Nossos educadores se tornam protagonistas de suas histórias, tendo vários cursistas já publicado seus artigos em revistas de grande renome da educação brasileira, o que muito valoriza seus currículos trazendo grande experiência e aprendizagem”, ressalta a diretora do Departamento de Ciência e Tecnologia, Jane Ap. Nery de Carvalho.

“O termo de cooperação técnica visa oferecer e expandir os conhecimentos acadêmicos e possibilidades de atuação prático-pedagógica-reflexiva diante dos novos e constantes paradigmas sociais, educacionais e culturais que nos convidam a pensar sobre a necessidade de ressignificar uma escola outra, no qual, todos os atores nela envolvidos: crianças, professores, educadores, gestão escolar, famílias e comunidades sejam desafiados ao pertencimento e protagonismo deste local de aprendizagem. Uma das importantes potências desta formação é a produção intelectual de artigos acadêmicos que permite a circulação e a articulações entre práticas e teorias de modo a possibilitar novos arranjos, organizações e reflexões acerca dos desafios e conquistas emanadas do trabalho na escola”, complementa o Supervisor Educacional do Centro de Formação dos Profissionais em Educação Paulo Freire, Aparecido Donizete Chagas de Faria.

Divulgação Científica 

Ao longo do curso de Pós-Graduação, os cursistas passam por oito disciplinas. As aulas proporcionam aos alunos o contato com o método científico e auxiliam na elaboração do projeto de pesquisa, em que podem exercitar a escrita acadêmica. O fruto das pesquisas, definidas e elaboradas pelos próprios cursistas, resultam em artigos acadêmicos que, após processo rigoroso de avaliação de banca especializada, são publicados em revistas científicas. 

Na primeira e segunda ofertas do curso da Pós, 122 profissionais de educação finalizaram o curso. Destes, houve 11 artigos aprovados e publicados em revistas científicas, nove estão aprovados e aguardam publicação e 14 estão em processo de avaliação. O uso das tecnologias em ambiente escolar nos tempos de pandemia, a formação de professores, a avaliação formativa e o papel social da escola na educação estão entre os temas abordados pelos cursistas em seus “papers”. A terceira turma do curso da Pós ainda vai iniciar o trabalho final. Os trabalhos já publicados estão listados na página do projeto Escola Outra através do link: https://escolaoutra.com.br/wp/artigos/. 

“As pessoas pensam que fazer ciência é apenas coisa de laboratório, mas não se resume a isso. Todos que estão dentro da universidade fazem ciência. Eles aprendem a pensar o método científico e a escrever. Então a gente leva esse pensamento científico que faz parte do que se espera da formação do professor, que ele tenha esse olhar também para a sua própria aula, de pensar os seus projetos, de conseguir avaliar e olhar o aluno de outra forma. A questão do processo de escrita faz com que eles reflitam muito sobre essas questões técnicas que são fundamentais na ciência. Além disso, eles se aprofundam muito em algumas temáticas que são importantes e fazem parte do que eles vivenciam em sala de aula”, ressalta o Prof. Dr. Roberto Marcos Gomes de Onófrio, professor da rede municipal de ensino, coordenador do curso de Pós e responsável por ministrar duas disciplinas da Especialização.

“É super importante essa publicação, em especial porque nós temos muitos pesquisadores na rede de educação municipal de Hortolândia. São educadores, professores e profissionais que se comprometeram também com a vida acadêmica, que têm uma dedicação às suas experiências do cotidiano, às estações de vivências da aprendizagem, dos seus percursos pedagógicos. Essas publicações científicas são de suma importância para aperfeiçoar, até pra que a gente possa promover também políticas públicas com boas práticas de educação. Tudo o que envolve a ciência, em especial na educação, é especial, cria um diferencial de um trabalho apurado, um trabalho experienciado, testado e laboratoriado”, ressalta o secretário de Educação, Ciência e Tecnologia, Fernando Moraes.

Para os profissionais da Educação participantes, a experiência proporcionada pelo projeto é transformadora.

“O curso me ofereceu novos conhecimentos e me possibilitou ter um olhar diferenciado para a educação. Aprendi novas formas de trabalhar com as crianças, aprendizado que tento colocar em prática todos os dias. Todas as disciplinas foram enriquecedoras ao meu ver, cada uma com sua particularidade e as discussões oferecidas em cada uma delas nos fazia pensar e repensar todo o nosso trabalho. Meu projeto de pesquisa foi se desenhando e crescendo a cada disciplina e a cada uma das discussões. Depois de estudar Foucault e toda a problemática do fracasso escolar, fiz minha auto narrativa baseada nisso, no que me levou ao artigo sobre esse tema. Foi uma verdadeira surpresa quando fui informada da publicação e fiquei muito feliz, realizada e com vontade de ir além. Super indico o curso e incentivo as pessoas a fazerem”, afirma a educadora infantil e aluna do curso da UFSCar, Rubia Maria Moreira Andrade Uliana.

“Logo no início do curso, já era possível perceber a preocupação dos (as) professores(as) responsáveis pelas disciplinas e pelo modo de interação do idealizador dessa proposta outra, o Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva, que juntos(as), mostravam escuta atenta diante dessas necessidades dos(as) cursistas, e também, com a produção textual/acadêmica que nós desenvolvíamos, por meio das problematizações das disciplinas. Experiências que envolviam os saberes dos(as) cursistas em suas diversas áreas de atuação no campo educacional e as fundamentações teóricas dessas disciplinas do curso. Penso que essas condições formativas são promissoras para quem pensa em investir em formação e não pode deixar de lado as demandas da vida profissional e pessoal. Para além dessas, submeter os trabalhos produzidos nesse curso torna-se condição importantíssima. É publicizar parte de nossos saberes, conhecimentos de quem está e tem lugar de fala nesse campo educacional”, afirmou o professor de Educação Física, aluno da turma 1 do curso de pós-graduação e mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSCar, Rodrigo Cambiaghi.

Veja os congressos em que o projeto “Uma Escola Outra” foi apresentado:

1.Comunicação Oral, realizada na Universidade do Quebec, Montreal, Canadá, em maio de 2022. O projeto Escola-Outra foi apresentado no âmbito do evento, que contou com representantes do projeto “Escolas Alternativas do Quebec” (REPAQ -Rede de Escolas Alternativas do Quebec). Havia representantes dessa rede de escolas do Canadá bem como de escolares com projetos similares, da França e da Bélgica. No evento, o projeto desenvolvido em Hortolândia passou a ser conhecido nesses países.

2.Mesa sobre as atividades do projeto, no Seminário Internacional “Mentoria de diretores escolares”, realizado em junho de 2022, em Brasília, DF. O evento contou com a presença do Secretário de Educação, Ciência e Tecnologia, Fernando Moraes, e representantes das escolas-piloto de Hortolândia – participantes do projeto. Na ocasião, o projeto foi apresentado a representantes escolares e de redes de educação de todos os Estados do Brasil.

3.Comunicação Oral intitulada “Círculo de conversa Dispositivos (auto)biográficos com estudantes universitários: pesquisa-formação em rede”, no evento internacional Universidade Estadual da Bahia / UNEB, em setembro de 2022, voltado para projetos desenvolvidos nas temáticas de biografias como processos de formação, promovido pelo GIS (Grupo de Interesse Científico) ligado à Universidade Paris 13 Nord. Foi exposta a trajetória do projeto realizado em Hortolândia, no âmbito da Escola-Outra.

4.CIEP 175, em São João do Meriti, RJ, no evento intitulado “X Seminário de Formação de Práticas Pedagógicas “Kindezi”, em outubro de 2022. A convite da direção da escola, houve a apresentação do projeto Escola-Outra, realizado em Hortolândia. A equipe escolar buscava detalhes do projeto, pois estava interessada em conhecê-lo e já considerando aderir ao mesmo.

5.Simpósio, voltado a exposições orais, sobre o Projeto Escola-Outra, no âmbito de evento internacional, denominado “Le Paradigme du Biographique à L’ère de L’anthropocène”, na Maison de La Science de L’Homme, entidade vinculada à Universidade Paris 13, Nord, na cidade de Paris, França, em fevereiro de 2023. Houve comunicações orais, nas quais o Projeto Escola-Outra foi o centro das temáticas.

Confira os artigos oriundos do curso de pós e do projeto Escola-Outra, de 2021 a 2022, já publicados:

CAMBIAGHI, Rodrigo; ONÓFRIO, Roberto Marcos Gomes. Ateliês biográficos de projeto: uma possibilidade presente nas aulas de educação física escolar na rede pública de ensino. Cadernos da Pedagogia, v. 16, n. 36, p. 54-71, setembro-dezembro/2022.

LUZ, Ana Carolina Galdino; Silva, Flávio Caetano. O eu, o outro e o nós: mobilizações e inspirações no contexto escolar. Cadernos da Pedagogia, v. 16, n. 36, p. 43-53,setembro-dezembro/2022.

MACEDO, Fabiana de Carvalho; NOVAES, Daniel. A relação entre o brincar e o aprender na educação infantil: formas outras de imaginar e criar em tempos de habilidades e competências. Revista Linha Mestra, n 48, p. 103-113, set-dez 2022 

MEDEIROS, Yuri Diogo de; ONÓFRIO, Roberto Marcos Gomes de. Um olhar do zelador: a subjetivação, a normatização e a situação de fracasso escolar. Educação em Revista, V.22, nº 2. 2021.

NASCENTE, Renata Maria Moschen; BREDA, Alice Cristina. O papel social da escola na educação: do controle ao respeito integral do saber. Cadernos da Pedagogia, v. 16, n. 35, p. 251-260, maio-agosto/2022.

ONÓFRIO, Roberto Marcos Gomes. A narrativa autobiográfica na formação docente. Cadernos da Pedagogia, v. 16, n. 36, p. 83-94,setembro-dezembro/2022.

POLVERE, Susimara de Souza. ONÓFRIO, Roberto Marcos Gomes de. A tecnologia no ambiente escolar em tempos de pandemia. Educação Básica em Revista, V. 7, nº 1, 2021

RIBEIRO, Leni da Silva; MATTOS, Hellen Cristina Xavier da Silva. Um estudo da arte sobre a trajetória escolar e a prática pedagógica. Revista Perspectivas em Diálogo, Naviraí, v. 10, n. 22, p. 341-360, jan./mar. 2023 

SCAGLIA, Fabrina Terezinha Falaguasta Barbosa; SILVA, Viviane Cardoso. Formação de professores: a relação do saber teórico na prática educativa. Cadernos da Pedagogia, v. 16, n. 36, p. 18-29, setembro-dezembro/2022.

SILVA, Mariette Mari Fanton. A Relação com o saber: ações de docentes e gestores para uma aprendizagem efetiva. Cadernos da Pedagogia, v. 16, n. 35, p. 261-279, maio-agosto/2022. 

SILVA, Flávio Caetano da. Saberes dos diretores e a cultura colaborativa. (p.65-78) in: Mentoria de diretores de escola: orientações práticas. Maria Cecília Luiz [Org.].São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.

SILVA, Flávio Caetano da. As figuras do aprender de diretores e a Escola-Outra (p.99-116) in: Mentoria de diretores de escola: orientações práticas. Maria Cecília Luiz [Org.].São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.

SILVA, Flávio Caetano; RODRIGUES, Fabiana da Silva Santos. Biografia e formação na escola pública. Cadernos da Pedagogia, v. 16, n. 36, p. 03-17, setembro-dezembro/2022.

SOUZA, Evelyn de Oliveira; ONÓFRIO, Roberto Marcos Gomes de. Avaliação formativa e sua contribuição para os alunos com baixo rendimento escolar. Cadernos da Pedagogia, v. 15, n. 33, p. 31-44, setembro-dezembro/2021.

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